河北新闻网讯（赵淑娜）为落实新课标理念，提升教师数字化教学能力，近日，石家庄市第十八中学初三年级开展了“全学科研讨课”活动，鼓励教师融合人工智能技术创新教学。物理学科安惠霖老师、英语学科赵淑娜老师率先展示AI赋能课堂的创新实践，呈现出“技术助力精准教学，学科融合提质增效”的新样态。
安惠霖老师物理课以“物质密度的鉴别”为主题，以学生带来的碧玺手串为切入点，巧妙借助“豆包”AI工具实时查询宝石与玻璃的密度数据，将前沿技术与传统实验教学结合。课堂上，安老师设计“理论计算—实验操作—误差分析”三重任务链：AI数据支撑探究，通过AI快速获取物质密度标准值，引导学生对比实验数据，直观理解“密度是物质特性”的核心概念；投屏技术全程跟进，利用教室实时投屏系统，同步展示学生实验操作细节，如量筒读数、天平调平等，让全班学生清晰观察操作规范与误差成因；多解法拓展思维，围绕“测量固体密度”，鼓励学生从“排水法”“浮力法”“质量体积图像法”等多角度设计方案，结合AI动态演示不同方法的原理，深化对“密度测量本质”的理解。
安老师以幽默的语言串联各个环节，让学生在轻松氛围中全程投入。整堂课既夯实“密度测量”的基础操作，又通过AI技术延伸探究深度，体现“从生活中来，到思维中去”的物理学科育人价值。
赵淑娜老师的《短文填空之动词时态》专题课，展现了AI在精准教学中的独特优势。初三英语组在备课阶段利用DeepSeek大语言模型生成三篇梯度化语篇，均以“青少年志愿服务”为主题，涵盖一般过去时、现在完成时等六种时态，既满足语法训练需求，又渗透社会责任教育。
课堂上，赵老师采用“旧知唤醒—策略建模—实战迁移”三步教学法：时态网络构建，通过“时间轴”可视化工具，引导学生回顾初中阶段时态体系，用AI实时标注例句中的时态关键词，强化“语境—时态”关联意识；分层任务驱动，基础篇侧重“时态标志词圈划”，提升篇聚焦“上下文逻辑推理”，挑战篇要求“主题语境下的时态综合运用”，学生根据能力自主选择任务，赵老师鼓励同学们站在命题人角度，大胆尝试自主命题；育人价值渗透，在分析“志愿者帮助他人”等语篇时，引导学生讨论“青少年参与社会服务的意义”，将语言学习与情感教育结合。
课后评课中，备课组长吴侠老师指出：“AI生成的梯度化语篇精准匹配学情，教师通过‘导方法—练技能—育情怀’的设计，让语法专题课跳出‘机械刷题’，实现‘学方法、会应用、有温度’。”整堂课学生参与度高，互动环节中自发形成“小组互助纠错”模式，展现出主动学习的活力。
