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福建：出台分类推进人才评价机制改革实施意见
日前，福建省委办公厅、福建省政府办公厅印发《关于分类推进人才评价机制改革的实施意见》。 《意见》提出，要注重德才兼备，把品德作为人才评价的首要内容，加强对人才政治立场、科学精神、职业道德、从业操守等评价考核。健全完善分类人才评价标准，根据不同职业、不同岗位、不同层次人才特点和职责，坚持共通性与特殊性、水平业绩与发展潜力、定性与定量评价相结合，重在实际应用，重在产生效益，重在业内评价
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青海省推行终身职业技能培训制度
近日，青海省印发《关于推行终身职业技能培训制度的实施意见》，在全省推行终身职业技能培训制度。 实施意见确定了推行终身职业技能培训的指导思想、基本原则和目标任务，制定了构建终身职业技能培训体系和工作机制、深化职业技能培训体制机制改革、加强职业技能培训基础能力建设等主要工作措施。实施意见明确，各级政府、各有关部门和单位应将职业技能培训工作作为供给侧结构性改革的重大任务，并列入重要议事日程。 同时
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云南泸西：开展下岗失业人员技能培训
近期，云南省泸西县人社局从针对性、实用性上下功夫，委托泸西县雨露职业培训学校，对圭山煤矿下岗失业人员进行为期16天的再就业技能培训，促进下岗失业人员尽快地实现再就业。 此次培训以市场主导为原则，采取理论与实际操作相结合的方式进行，结合劳动力市场就业需求，引导下岗失业人员进行与自身特点相适应的专业工种培训。据了解，此次培训共分4期进行，培训内容包括烹饪、电工、焊工，计划培训人员507人
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湖北省举办家庭服务业培训班
近日，湖北省家庭服务业培训班在武汉举办。此次培训班结合湖北省家庭服务业发展实际和企业需求，邀请了省内外知名专家、学者、资深教师，重点介绍发展家庭服务业及职业培训的政策体系，分享知名家庭服务企业的先进理念及战略发展思想，讲授如何打造及管理高绩效团队、培养家庭服务职业技师，进行了相关经验交流。培训班还特别邀请济南阳光大姐服务有限责任公司董事长卓长立授课并进行现场交流。
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安徽蒙城：有序推进技能脱贫培训
为加大技能脱贫培训工作力度，提升贫困群众职业技能和就业能力，蒙城县聚焦县内1810名尚未就业、尚未脱贫的建档立卡贫困户家庭劳动力，组织各乡镇逐户开展贫困群众基本情况、就业意愿及培训需求摸底调查，为全年技能脱贫培训工作的开展夯实基础。经调查统计，共184名贫困群众有培训需求，并建立 了 贫困群众培训需求台账，真实掌握有培训意愿 贫困户 的培训需求， 谋划开展技能培训工作，
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做好企业人才服务还需改善软环境——以江苏省句容市为例
近年来，江苏省句容市积极实施人才强市战略，致力打造“江苏硅谷” “生态农业”“全域旅游”三张名片，围绕全市特色产业和实体经济发展，加大人才引育和服务力度，通过优惠政策引领、项目资金扶持、本土人才挖掘、先进典型引路等一系列举措，吸引了一大批优秀人才来句容市创新创业就业，为句容市经济发展注入了强劲的动力和智力引擎。人才引得进，还需留着住。如果说吸引人才靠硬政策，那么留住人才就要靠完善软环境。
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河北省承德市举办第五届烹饪大赛
近日，河北省承德市举办第五届烹饪大赛，来自全市各县区的150余名宾馆饭店餐饮从业人员，参加了中式烹调师和中式面点师两个职业的比赛。 本次大赛由承德市人社局、承德市商务局、承德市总工会、承德市烹饪协会联合主办。经过两天的激烈角逐，通过理论知识考试及自选菜、规定菜、凉拼、热菜、小吃、面点等环节的比拼，大赛最终决出团体特设金奖得主2名、个人金奖得主2名。 不久前，承德市被北京奥组委
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山东济宁：“五免一享”政策助力技能扶贫
山东省济宁市人社局制定技工院校服务脱贫攻坚工作行动方案，对建档立卡贫困家庭的技工院校学生，给予“五免一享”优惠政策，即免学费、免住宿费、免教材费、免费提供勤工俭学岗位、免费推荐就业岗位，学生享受国家助学金政策。同时，该市实施爱心助学工程，为困难家庭学生提供助学金，帮助贫困学生顺利完成学业，实现技能脱贫梦想。目前，全市技工院校招收建档立卡贫困家庭学生104人
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安徽长丰：建立贫困劳动力技能培训数据库
日前，安徽省长丰县人社局针对建档立卡贫困劳动力，通过县、乡镇（街道）、村（社区）三级网络开展入户摸底调查，全面掌握贫困劳动力基本情况，为7850名贫困劳动力建立了技能培训基础数据库。 据了解，数据库包括贫困劳动力健康状况、家庭状况、现有技术水平、就业状况和意向培训专业等内容，根据当地产业特色和贫困劳动力家庭种养殖实际情况，私人定制培训方案，改变以往培训重形式、轻效果的模式，实现一人一档案
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天津：推行劳动者终身职业技能培训
近年来，天津市委、市政府高度重视职业能力建设工作，将强化职业技能培训作为提升人力资本质量、改善人力资本结构、扩大和稳定就业、增加职工收入的重要手段，着力发挥技能人才在助推经济和产业转型升级中的支撑作用，从职业需求、培训定位、责任落实、教育培养、基地建设、氛围营造等多个角度，不断健全以政府为主导、行业企业为主体，学校教育与企业培养紧密联系、政府推动与社会支持相互结合的技能人才培养格局
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