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云南泸西：开展下岗失业人员技能培训
近期，云南省泸西县人社局从针对性、实用性上下功夫，委托泸西县雨露职业培训学校，对圭山煤矿下岗失业人员进行为期16天的再就业技能培训，促进下岗失业人员尽快地实现再就业。 此次培训以市场主导为原则，采取理论与实际操作相结合的方式进行，结合劳动力市场就业需求，引导下岗失业人员进行与自身特点相适应的专业工种培训。据了解，此次培训共分4期进行，培训内容包括烹饪、电工、焊工，计划培训人员507人
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湖北省举办家庭服务业培训班
近日，湖北省家庭服务业培训班在武汉举办。此次培训班结合湖北省家庭服务业发展实际和企业需求，邀请了省内外知名专家、学者、资深教师，重点介绍发展家庭服务业及职业培训的政策体系，分享知名家庭服务企业的先进理念及战略发展思想，讲授如何打造及管理高绩效团队、培养家庭服务职业技师，进行了相关经验交流。培训班还特别邀请济南阳光大姐服务有限责任公司董事长卓长立授课并进行现场交流。
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安徽蒙城：有序推进技能脱贫培训
为加大技能脱贫培训工作力度，提升贫困群众职业技能和就业能力，蒙城县聚焦县内1810名尚未就业、尚未脱贫的建档立卡贫困户家庭劳动力，组织各乡镇逐户开展贫困群众基本情况、就业意愿及培训需求摸底调查，为全年技能脱贫培训工作的开展夯实基础。经调查统计，共184名贫困群众有培训需求，并建立 了 贫困群众培训需求台账，真实掌握有培训意愿 贫困户 的培训需求， 谋划开展技能培训工作，
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做好企业人才服务还需改善软环境——以江苏省句容市为例
近年来，江苏省句容市积极实施人才强市战略，致力打造“江苏硅谷” “生态农业”“全域旅游”三张名片，围绕全市特色产业和实体经济发展，加大人才引育和服务力度，通过优惠政策引领、项目资金扶持、本土人才挖掘、先进典型引路等一系列举措，吸引了一大批优秀人才来句容市创新创业就业，为句容市经济发展注入了强劲的动力和智力引擎。人才引得进，还需留着住。如果说吸引人才靠硬政策，那么留住人才就要靠完善软环境。
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江西：提升技工教育扶贫成效 资助贫困家庭学生22万余人次
2018年以来，江西人社部门充分发挥技工教育服务功能，做到扶贫与扶智协同推进，技能扶贫工作取得显著成效。去年全年，江西省技工院校助学金资助近4.4万人次，资助金额4393万元；免学费资助18万余人次，资助金额1.8亿元。 江西省通过不断加大对贫困学生的扶持力度，支持符合条件的建档立卡贫困家庭子女就读技工院校，对贫困家庭学生开辟绿色通道，优先招收，优先安排实习和就业。截至目前
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福建省工程技术高技能人才可参评专业技术职称
日前，福建省人社厅下发《关于支持工程技术领域高技能人才与专业技术人才职业贯通发展的通知》，支持工程技术领域高技能人才参评工程系列专业技术职称，同时鼓励专业技术人才参加职业技能评价。 通知明确，在福建省工程技术领域生产一线岗位取得高级工以上职业资格或技能等级，具有高超技艺和精湛技能，能够进行创造性劳动并作出贡献的技能人才，可参加工程系列专业技术职称评审。技工院校中级工班、高级工班
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云南景东：劳动技能培训班助推脱贫
近日，云南省景东县举办为期15天的劳动技能培训班，参训人数达100人。 在培训中，培训老师采取理论和实际操作相结合的方式，对房屋建筑基本知识、钢筋工基本操作技能、砌筑材料常识等进行详细讲解，并对农民工提出的问题进行解答。同时，培训机构还对农民工进城务工需要遵守的职业道德、需要了解的安全知识等进行宣讲。此次培训进一步提升农民工就业创业技能，拓宽脱贫致富渠道，为实现该县“培训一人，就业一人
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河北迁安：开展职业技能鉴定上门服务
2019年2月3日，农历狗年最后一个工作日，河北省迁安市人社局工作人员顶着严寒，深入农村为刚刚培训结业的54名学员进行初级育婴员职业技能鉴定，这也是进入2019年后，这局开展的第四次上门鉴定服务。 长期以来，这市人社局以提升技能、促进就业、服务发展为目标，坚持在场地设施达标的情况下，鉴定工作全部上门服务，极大方便了群众，提高了各类人员参加职业培训和技能鉴定的积极性
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浙江东阳：28人入选浙江省“百千万”高技能领军人才
日前，根据《浙江省人力资源和社会保障厅关于实施浙江省“百千万”高技能领军人才培养工程的通知》经过推荐申报、资格审查、专家评审、公示等程序，确定浙江省“百千万”高技能领军人才培养工程中的各类高技能领军人才名单，东阳市 3 人获“拔尖技能人才”、 25 人获“优秀技能人才”称号，获评人数居全省前列。 据了解，省“百千万”高技能领军人才培养工程共设置3个层次的培养项目。第一层次，每年遴选20名左右
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天津：推行劳动者终身职业技能培训
近年来，天津市委、市政府高度重视职业能力建设工作，将强化职业技能培训作为提升人力资本质量、改善人力资本结构、扩大和稳定就业、增加职工收入的重要手段，着力发挥技能人才在助推经济和产业转型升级中的支撑作用，从职业需求、培训定位、责任落实、教育培养、基地建设、氛围营造等多个角度，不断健全以政府为主导、行业企业为主体，学校教育与企业培养紧密联系、政府推动与社会支持相互结合的技能人才培养格局