《纲要》指出“在共同的生活和活动中，教师要以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为习惯规则，学习自律和尊重他人。”然而对于刚刚萌生规则意识的小班幼儿来说，他们在日常生活中还不能自觉地遵守规则。尤其是现在普遍生活条件好，生活上被过度照顾和过度包办；行为活动中的过多限制和过多干涉；还有不规范的早教机构的“散养”等等，导致个别幼儿的规则意识到中大班才渐渐好转。俗话说“没有规矩，不成方圆。”在幼儿园的一日生活中，有了规则的约束和指导，幼儿才能生活在和谐与秩序中。因此，培养小班幼儿良好规则意识和行为习惯至关重要。下面，就小班幼儿良好规则意识和行为培养浅谈几点体会：
一、立规则为主、哄为次，盯紧孩子，不给孩子随心所欲的机会，尤其是对个别规则意识特别淡薄的幼儿。遇到这样的孩子，老师的耐心很重要，孩子一来幼儿园，就牵着他的小手。回到活动室，就把他送到座位上。每天就这样，不让孩子离开老师的视线。孩子随便跑动一次，老师跟过去，牵回来或抱回来。这时候，是考验老师耐心的时候。两天坚持下来，孩子离开小椅子的频率慢慢减少。孩子不听你讲话，就用行动让他知道该怎么做。坚持两个周下来，孩子慢慢变得和其他小朋友行动同步起来。就这样坚持着…
二、发挥榜样的力量规范言行。小班幼儿模仿能力是很强的，孩子小，更喜欢老师表扬自己，奖励自己。我每天上课时都要奖励表现好的孩子，奖品也是每周更新，是我自制的各种奖励贴。有剪纸类——各种可爱的小动物；有图案类——小红花、大拇指；有卡同类——小猪佩奇、萌鸡小队等。来不及做，买来的各种奖励贴孩子们也特别喜欢。遇到不守规则但也很想要奖励贴的孩子，这时我就告诉他：“你也像芳芳小朋友那样，认真坐好，不乱跑，老师就送给你，好吗？”为了得到自己心爱的小“礼物”，孩子会马上认真起来，小腰板拔得溜直，一改懒洋洋的常态。当他得到奖品的时候，也会学着其他孩子的样子，高兴地说：“谢谢老师！”这时要趁势鼓励孩子：“明明真有礼貌，老师就喜欢有礼貌的好孩子。”为了鼓励孩子积极参与学习的兴趣，我不断开发新鲜“礼品”，从动物剪纸，换成植物剪纸或折纸，或者更换不同的颜色，让孩子们的新鲜感保持得更持久，孩子们有得不完的礼物。还经常组织孩子们比一比，看谁的礼物多，谁就是最棒的。榜样的引领，奖品的激励，孩子的规则意识在慢慢增强。
三、真心关爱，和孩子做朋友，孩子愿意和老师一起学习、游戏。爱是打开教育之门的金钥匙，是促进幼健康成长的滋补品。作为一名幼儿教师要热爱和尊重每个孩子。要走进孩子的童心世界，了解每个孩子的性格特点、感情世界。使孩子真心喜欢老师，愿意和老师玩，和老师在轻松愉快的氛围中学习游戏。在一日活动中我时时关注他们，哪怕一个鼓励的眼神，拉拉手、摸摸他的头，都传递着我对孩子的爱。如：鸿鸿小朋友总是一出活动室门就跑，跑的都追不上那种。我问他为什么跑，他也不回答我。有一次，他又上前跑，在楼顶，我正束手无策，突然他跑回来，还使劲哭了起来。跑到我们两位老师跟前说“虫子跑到眼睛里去了！”我赶紧蹲下来，刚好一个小虫随眼泪流了出来，我假装把虫逮住了，让他看。又用纸把他眼泪擦擦。这一刻，他突然乖的很，牵着我的手。我假装很生气，说：“你刚不等我，我很伤心。”他立刻说：“对不起，老师。”任何时候把关心孩子放在第一位，再适时引导，让孩子感觉到老师像妈妈一样爱他，很有安全感，孩子会自觉的和老师走到一起。
四、和家长多交流，形成家园合力共同引导教育孩子。教师与家长交流的方式很多：家访、电话，家长会等，只要是用心交流孩子的情况，每个家长都会接受的。交流时，要肯定孩子的优点，孩子存在不足的地方要注意说话的技巧，要让家长觉得老师是真心想帮助孩子进步的，而不是找家长来批评孩子的。因为孩子还在成长，都还没有定性，可以建议孩子努力的方向，可以提出一些好的建议请家长思考，这样才能让家庭教育与学校教育较好的结合起来，达成了共识，实现了家园共育，达到培养幼儿良好规则意识和行为的目的。
小班幼儿正是孩子行为习惯形成的最佳时期，幼儿良好习惯的培养是幼儿园教育工作中一项非常重要的任务。对于幼儿自身发展具有重要的意义。良好的规则意识和行为的培养是一项艰巨而漫长的工作，需要我们教师的智慧引领、艺术处理，使幼儿变被动为主动，渐渐地由他律走向自律，逐步成长为遵守常规的小小文明人。（商南县雅都幼儿园 杨秀琴 李秀华）
