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职业教育专业升级改造 探索技能人才培养路径
“新版职业教育专业目录出台恰逢其时，中职专业的升级改造体现得非常明显，质量非常高，具有全面性、时代性和实用性。”近日，教育部印发《职业教育专业目录（2021年）》（以下简称《目录》），对原有的职业教育专业进行了更新。面对职业教育目录调整，北京市昌平职业学校校长段福生表示，作为基层院校，将结合实际情况，依据新目录对原来的专业进行升级改造。
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故宫巨幅古画重生记
这幅山水画的尺寸已不能用“大”来形容，因为与它相比，常见的大型山水画都只能算小画。它纵4.46米、横2.82米，以一般民宅的高度，顶天立地展开，也只能看到一半。当记者在故宫博物院文保科技部看到它时，感觉巨幅这个概念就是为它而设的。 传统技艺施救，古画起死回生 这幅画全名为《蒋懋德画山水图贴落》。贴落，简单说就是贴在墙壁或隔扇上用以装饰的书画，因其可随时令更换而得名。贴落通常是画在纸或绢上
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四川今年23.5万人参加高职单招 录取工作将于4月中旬前完成
文化考试现场 考生按要求扫描健康码 3月27日，四川省2021年普通高等学校高职教育单独招生考试（简称“高职单招”）顺利举行。3月28日，四川新闻网记者从省教育考试院获悉，今年全省报考人数和招生院校再创新高，共计23.5万人，94所招生院校。 省招考委、省教育厅高度重视本次考试工作。考前，省教育考试院发布了《四川省2021年高职单招考试防疫公告》，要求考生提前监测体温并如实填写健康信息
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书写有“道”
春日午后的阳光，从书房一角晕染开来，浸透了胡桃色书架，又悄悄循着书案攀爬而上，正好洒在那墨香浓郁的行书长卷上。 书写者显然没有发现这一切。她的视线、气息、心绪始终紧随自己的笔尖，时而冲向山巅，时而跌向谷底：冰泉冷涩，别有幽愁；银瓶乍破，刀枪嘶鸣；曲终收拨，声如裂帛。 翩若惊鸿，婉若游龙。773字，于开合聚散、笔轻墨重、大小干枯、短长肥瘦的千变万化间
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农村幼师待遇如何提高
曾在幼儿园当过临聘老师的竺艳梅压根儿没想到，自从通过贵州省凯里市购买服务教师岗位招考享受“四同”政策后，不但月收入从以前的2000多元增长为7000多元，还被三棵树镇中心幼儿园委任为分管教学的副园长。 “这在以前的岗位上是想都不敢想的事情。我的职业规划越来越清楚了。”竺艳梅说。 “四同”政策是啥？简单地说，就是编内外幼师在招聘程序、招聘标准、工资待遇、晋职晋级上统一标准
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生娃没人带，带娃成本高，托育服务贵……未来五年，如何发展普惠托育服务体系？
新华社北京3月25日电 题：未来五年，如何发展普惠托育服务体系？ 新华社记者田晓航 生娃没人带，带娃成本高，托育服务贵……托育仍然是亟待补齐的民生保障短板，事关婴幼儿健康成长，事关千家万户。 紧扣“托育难”这一百姓关切，“十四五”规划和2035年远景目标纲要明确发展普惠托育服务体系，并提出支持150个城市利用社会力量发展综合托育服务机构和社区托育服务设施，新增示范性普惠托位50万个以上。
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全国职业学校开设1300余个专业
教育部近日印发《职业教育专业目录（2021年）》（以下简称《目录》）。新版《目录》共设置19个专业大类、97个专业类、1349个专业，其中中职专业358个、高职专科专业744个、高职本科专业247个。 教育部职业教育与成人教育司负责人介绍，新版《目录》在科学分析产业、职业、岗位、专业关系的基础上对接现代产业体系，统一采用专业大类、专业类、专业3级分类，一体化设计中等职业教育、高等职业教育专科
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浅谈小班幼儿良好规则意识和行为培养的略策
《纲要》指出“在共同的生活和活动中，教师要以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为习惯规则，学习自律和尊重他人。”然而对于刚刚萌生规则意识的小班幼儿来说，他们在日常生活中还不能自觉地遵守规则。尤其是现在普遍生活条件好，生活上被过度照顾和过度包办；行为活动中的过多限制和过多干涉；还有不规范的早教机构的“散养”等等，导致个别幼儿的规则意识到中大班才渐渐好转。俗话说“没有规矩，不成方圆
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教育部：未来五年，打破职业教育学历“天花板”
长期以来，职业教育通常止步于专科，这被认为是其发展的关键“瓶颈”。如何打破职业教育学历“天花板”？“十四五”规划和2035年远景目标纲要提出，实施现代职业技术教育质量提升计划，建设一批高水平职业技术院校和专业，稳步发展职业本科教育。深化职普融通，实现职业技术教育与普通教育双向互认、纵向流动。 “职业教育与普通教育是两种不同的教育类型，具有同等重要的地位。”教育部职业教育与成人教育司司长陈子季介绍
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破解“卡脖子”关键技术 职业教育专业“上新”了
原标题：破解“卡脖子”关键技术 职业教育专业“上新”了 近日，教育部印发《职业教育专业目录（2021年）》（以下简称《目录》），对原有的职业教育专业进行了更新。此轮更新的关键词，是专业升级和数字化改造。 新版《目录》按照“十四五”国家经济社会发展和2035年远景目标对职业教育的要求，在科学分析产业、职业、岗位、专业关系基础上，对接现代产业体系，服务产业基础高级化、产业链现代化，统一采用专业大类