3月5号下午抵达美丽的东方之珠——香港，为期三天的学习就此拉开了序幕。在柴湾角天主教何校长及彭小英校长的安排下，我们先后到潮商学校，仁爱堂田家炳小学，保良局李城壁中学以及柴湾角天主教小学学习：看学校视频，参观校园，走进每一间教室，现场听课评课，与校方领导及老师面对面交流，我们收获着，感动着。
一、礼仪教育入人心
香港是一个寸土寸金的地方，我们参观学习的四所学校面积并不太。但不管是其中的三所小学还是一所初中，都感受不到拥挤与嘈杂，反显得温馨与宁静。其间的学生更是儒雅明礼。
在潮商小学，我听的是一年级的英语课，整节课下来，一切都井然有序，这批有着不同肤色与国籍的孩子安静听课，认真练习，踊跃展示。整堂课下来老师不需要组织课堂，没有123的口令。因为香港的课堂是70分钟连上，第一节课（前35分钟）的老师刚走，第二个老师就会进课堂。有个别一年级的小学生是准许上厕所的，这时只见两三个孩子排着整齐的队，靠着走廊的左边（香港靠左行）慢慢前行，见到我们微笑示意而过。在仁爱堂田家炳小学，同行的黄老师很是激动地与我们说起，与孩子相对而过，孩子低头踏着碎步到老师面前鞠躬，让她很是震惊；到柴湾角天主教小学时，正赶上孩子们在学校的架空层进行早会，这么多孩子却没听到一点说小话的声音，哪怕是一年级的学生。而当孩子散会回教室时，同行有老师说，孩子们靠左而行，没一点声响，见到老师不发出声音，而是微笑着点头。香港的老师每周要上二十到三十节不等的课，但老师们的嗓音还是那么甜美，与课堂规范，学生规矩有关。
香港的街道不宽，车很多，外出的这几天没看到过堵车现象；香港的人更多，在地铁站，大商场，电梯里到处是人，但所有的人都安静地排着队，尤其是很窄的地铁道上，行人都自发的靠右行，留出左边，为着给急着赶路的人让出一条道。社会大气候与学校小环境是一脉相承的。
二、教学辅助手段真辅助
香港老师每周的课务很重，但课堂上都能很好地借助各种辅助手段。潮商学校在数学课堂中采用人手一个ipad上课，因没能现场观课不能做详细介绍。香港课堂上使用电子白板进行教学成了常态，英语老师灵活地使用白板，教学轻松应手。教学辅助手段真正起到了辅助的作用，我校每一个教室也安装了电子白板，在课堂上老师确实轻松了许多。
三、特色课程有特色
保良局李城壁中学开设的家政课，手工课很有特色。欧阳校长介绍说，香港的孩子平时在家很少做家务，学校为了让孩子全面发展，特让孩子在学校接触相关知识。家政课分为烹饪与缝纫课，烹饪教室很大，里面冰箱，锅盆，烤箱等一应俱全，参观时吃到了孩子们也老师一起做的pizza，很香。而缝纫教室里的缝纫机很多，学生们的相关作品是琳琅满目，让人啧啧赞叹。而手工教室里的木板制品，陶箱中烧出的陶器也是让人叹服。车工内俨如一个小型的车间，各种车工，钳工等器材齐备，上课的老师着一身白褂，多了几分严谨。孩子们每周都有课，孩子们都很喜欢这样的课。
特色课程能切合现实需要，学生需要，受学生的喜爱，家长的推崇。我校开设的游泳课，国际象棋课，陶艺课，形体课，网球等课倍受孩子们的喜欢。
四、教材选取讲科学
在香港每一所学校都有自由选择教材的权利。柴湾角天主教小学一年级的英语课，选择的是故事书教学，课堂上老师拿出硕大的故事书与孩子们一起学习，每一本故事书中都会强化一两个句型，出现一些新词汇，在有趣的故事里孩子乐此不疲。而潮商学校的一年级的中文书，也很值得推崇，教材设计符合孩子成长规律，老师易于操作，有章可循，学生有章可依，能有序学习。如一年级下册，目录中有 单元一讲礼貌，单元二，互相认识；单元三，天气与四季；单元四，祖国和我。延伸学习园中有童谣，古诗，故事及散文，后面有生词表；而在下一页有每个单单元的学习重点表。每篇课文，先是出现一首童谣或儿歌；再是字词学习；到课文讨论，到挑战题（联系生活出的）；接下来是课堂活动（或画一画，表演等）；再次是语文基础知识（如标点，例句——课堂练习——句式学习——句式练习）。这样的教材，贴进孩子，孩子易于接收。而执教者也不要凭自己的理解一把瞎抓，教起来得心应手。翻到仁爱堂田家炳小学六年级的中文书，第一单元就讲到九一一事件，这样的课文能与时俱进，让学生了解时事，学习国学，孩子们能不进步吗？
五、班级文化有文化
仁爱堂田家炳小学每个班级都是以一个国家命名，从窗户到教室的四壁，其设计无不与所选国家同步，从该国的特色，风情来布置教室，不仅新颖独到且让学生了解更多异国他乡的知识，取他之长为已之用。不过每个班并不非华而不实，每一块墙壁都用得适到好处，语文学习的评比，数学成绩龙虎榜，好人好事表扬咭让墙壁会说话。
